ЛОГОПЕДИЧЕН КАБИНЕТ ДЕЙЗИ

ЛОГОПЕДИЧЕН КАБИНЕТ ДЕЙЗИ работи с деца от предучилищна и начално училищна възраст.


Кабинетът извършва диагностика и терапия на:

1. Логопедични нарушения

• Артикулационни нарушения - най-често срещани в нашата практика. Изразяват се в замени (субституции), пропуски (елизии), изопачаване на съгласни.

Най-често са засегнати онтогенетично средни и най-вече онтогенетично късни съгласни звукове, отличават се със сложен артикулационен фокус. Това са звуковете от групите на
- шушкавите - ш, щ, ч, ж
- съскавите - с, з, ц
- веларните - к, г
- сонорите - р, л

Причините за  това нарушение могат да бъдат:
- органични
- функционални

• Заекване !

Заекването се характеризира с блокажи на говора, резултат от спазми в говорния апарат с различна степен на тежест. Речта е накъсана, лишена от плавност, съпроводена с речеви емболи, синкинези и мъчителни усилия за продуцирането и конторлирането и. Плитко, неикономично дишане, вегетативните смущения при говор (изчервяване, изпотяване, сърцебиене) и вторични психични наслоения също са елементи в клиничната картина на заекването.

Причините за появата на заекването са многобройни, но едни от най-честите са:

• Вродени предразполагащи:

- леворъчие
- наследственост
- увреди на главния мозък в различни периоди от развитието

•  Външни предразполагащи:

- уплаха/страх
- ускорено/забавено речево развитие
- условия на живот, семейство, училище, детска градина
- подражание

• Предизвикващи причини:

- травми
- остра психическа травма
- продължително действащи психотравмиращи ситуации
- интоксикации

•  Неизяснени причини:

 
Кабинетът разполага с диагностична карта за заекващи деца от предучилищна възраст
 

• Детска говорна апраксия - характеризира сe с разстройства в дишането, гласът е ринофоничен, а нарушенията в прозодиката са леки. Изразяват се в забавен темп и накъсан от мъчителни паузи говор. Причините за появата на детската говорна апракция са локални поражения в кората на главния мозък, вродени или рано придобити.
• Специфично езиково нарушение - характеризира сe с късно начало на речта (или липса на такава до 4 - 5 години). Речта на тези деца се формира по-късно (от нормалното) и е с многобройни нарушения в звукопроизношението, в речниковия запас и всички компоненти на езиковата система. Речта на тези деца е трудноразбираема за околните.

 Причините могат да бъдат:
- асфикция - липса на кислород (увита пъпна връв)
- органични поражения в доминиращото мозъчно полукълбо
- черепно-мозъчни травми в ранна детска възраст(или по време на раждане)

Тези повреди от своя страна водят до снижена въсбудимост на нервните клетки и тяхната бърза изтощаемост

2. Нарушения на способността за четене и писане- Дислексия и Дисграфия
- Дислексията е специфично нарушение при четене изразява трудности в прочитането на букви ,думи, срички изречения или текст
- Дисграфията е специфично нарушение при писане ,което оказва отражение върху графичната коректност и смислово съдържание на написаното.

Причините за тези нарушения могат да възникнат на базата на мозъчна дисфункция , но не е следствие от някакъв специален доказан структурен дефект. Не е следствие от интелектуална недостатъчност , социална или педагогическа занемареност.

Те са специфичен когнитивен проблем , често е генетично обусловен и свързан с по-явни или скрити дефицити в развитието на устния език.

Кабинетът работи със специалисти в различни области. Магистър логопед – Десислава Ташкова – специализиращ в езиковата и говорна патология при деца от предучилищна и начално училищна възраст,  използващ съвременни подходи и методи.  Интересите на г-ца Ташкова са насочени към тежки езикови нарушения.  Автор е на Диагностична карта за заекващи деца, на специален педагог, работещ с деца, с тежка патология, на Детски  психолог и невролог.

Предлагаме следнaтa  информация за родители, при  развитие на детската реч:

• Всяко дете наследява от родителите си способността за говор не като някаква автоматично проявяваща се способност, а само като определено общо предразположение.За да може тази способност да се реализира , новороденото  трябва да живее и расте сред хора , които говорят един или друг език.
• През първия месец - звуковете са еднообразни и слаби , защото се образуват само от притварянето на устата и все още нямат нищо общо с човешките гласни . Приличат донякъде на „а" или широко „ е"
• През втория месец - детето започва да „гука", т.е. да издава гърлени звукове наподобяващи - к, г ,х , които през третия месец стават по-ясни.
• Най-силно и продължително е гукането в четвъртия и петия месец. Период  в който, детето започва  да произнася всички звукове с изключение на звуковете, които се произнасят с помощта на зъби.
• Постепенно „ гукането „ се измества от „ Лепет". През шестия-осмия месец детето започва да произнася различни звукове сред, които на преден план излизат вече често произносимите устнени съгласни / б, п, м, в / и езичните / д, т, л/ Особено важно за тази фаза е обстоятелството, че детето не само може да изговаря тези звукове , но и започва като резултат от преграждането на издишната струя от езика на устните да образува сричкови съчетания „ ма-ма-ма" „па-па-па" ба-ба-ба"  и т.н.
• Детето слуша възрастните и повтаря най-вече в доста изменен вид названията^ но постепенно започва да ги свързва трайно с обозначаваните от тях предмети и лица. Това стова най-рано през деветия месец а най-често през единайстия или дванайстия месец.
• В края на първата и началото на втората година - детето вече може да изговаря 4-5 думи.
• До края на първото шестмесечие от втората година - детето  използва около 30-40 думи.
• През второто шестмесечие от втората година , когато детето проходи добре, то бързо и непосредствено започва да опознава околните предмети и с помощта на възрастните научава техните имена. Към края на втората година детето използва около 300-400 думи в своя речник.
• Към 3 годишна възраст се появяват простите изречения, които постепенно се разширяват и слагат начало на по-сложно изказване.  Детето вече знае около 1000 думи
• Към четвъртата година започва началото на сложното изречение.
• Към петата се забелязват сложни граматически конструкции.
• Към шестата и седмата звуковата система трябва да е напълно изградена.

Фактори, които могат да повлиаят неблагоприятно върху развитието на детския говор са:

• Травми на глава (поява на хематом в ранна детска възраст)
• Увреждане на речевия апарат, аномалии при строежа на челюсти и зъби
• Приемане на медикаменти
• Възпалителни заболявания на главния мозък - менингит, енцефалит
• Социална занемареност

Развитието на говорът е  индивидуално при всяко дете, но ако детето дълго време използва едни и същи думи, или няма говор до 4 годишна възраст, вашите притеснения са основателни . На този етап е задължително да потърсите логопедична помощ.
 
Закъснение в развитието на вашето дете може да се дължи на няколко фактора:

• Тежко говорно увреждане.
• Намаление или загуба на слух.
• Изоставане на интелектуално равнище.
• Характерови особености.
• Лоша социална среда.

Работим с водещи фирми в производството на игри развиващи когнитивните процеси -  мислене, внимание, памет.

ЛОГОПЕДИЧЕН КАБИНЕТ ДЕЙЗИ разполага с кътове по интереси - рисуване,  конструиране и моделиране.

Работим със системи одобрени от МОН.